Untuk meningkatkan kompetensi siswa, PH membutuhkan pelatihan guru yang lebih baik – Gatchalian
Ini adalah ringkasan yang dibuat oleh AI, yang mungkin memiliki kesalahan. Untuk konteksnya, selalu rujuk artikel selengkapnya.
Siswa kelas 4 Filipina yang mendapat peringkat terakhir dalam studi internasional tentang kemahiran matematika dan sains tampaknya menerima instruksi yang tidak jelas dari guru mereka
Jika anak-anak sekolah di Filipina ingin bersaing dengan anak-anak dari negara lain, Filipina memerlukan program yang lebih baik untuk melatih guru, kata Senator Sherwin Gatchalian pada Sabtu, 26 Desember.
Ketua Komite Senat Pendidikan Dasar, Seni dan Budaya menyesalkan buruknya kinerja siswa kelas 4 Filipina dalam Tren Studi Matematika dan Sains Internasional (TIMSS) 2019, di mana mereka menempati posisi terakhir di antara siswa dari 58 negara.
Studi yang sama mengungkapkan bahwa kurang dari separuh siswa Filipina yang disurvei menerima pengajaran dengan “kejelasan tinggi” dari guru mereka. Sisanya menerima instruksi dengan kejelasan sedang atau rendah.
Hal ini, kata Gatchalian, menimbulkan kekhawatiran.
“Hal ini hanya memperkuat kebutuhan untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan pelatihan guru karena sektor pendidikan dasar di negara ini sedang berjuang menghadapi krisis besar: peserta didik yang tidak menguasai keterampilan dasar dan tertinggal dalam penilaian global,” kata pernyataan dari kantor Gatchalian.
“Kita perlu merestrukturisasi seluruh rangkaian pendidikan mulai dari belajar di universitas, mendapatkan izin dan mengajar di sekolah umum. Sistem sekolah negeri kami memiliki 90% siswa kami, jadi jika Anda memiliki sistem sekolah negeri yang berkinerja rendah, seluruh bangsa akan terkena dampaknya,” kata Gatchalian, seperti dikutip dalam pernyataan tersebut.
Untuk mengukur kejelasan pengajaran yang diterima peserta didik, TIMSS menggunakan skala untuk mengevaluasi jawaban peserta didik terhadap pertanyaan tentang aspek pengajaran guru mereka dalam sains dan matematika. Kajian tersebut mencakup kemampuan guru dalam menjelaskan mata pelajaran dengan jelas, memberikan jawaban yang jelas atas pertanyaan, melakukan berbagai hal untuk membantu siswa belajar, dan menjelaskan kembali suatu topik ketika siswa belum memahaminya.
Hanya 48% siswa kelas 4 Filipina melaporkan menerima pengajaran matematika dengan kejelasan tinggi, 37% melaporkan menerima pengajaran dengan kejelasan sedang, dan 15%, dengan kejelasan rendah.
Juga di bidang sains, hanya 48% melaporkan menerima instruksi dengan kejelasan tinggi. Sekitar 36% siswa kelas 4 Filipina menerima pengajaran dengan kejelasan sedang, dan 16% dengan kejelasan rendah.
Dalam hal prestasi siswa, Filipina mendapat nilai 297 dalam matematika dan 249 dalam sains – keduanya merupakan nilai terendah di antara 58 negara yang berpartisipasi dalam TIMSS 2019.
Meskipun Departemen Pendidikan (DepEd) mendukung “pelatihan” dan “pelatihan ulang” guru, pemerintah harus terlebih dahulu membantu calon guru untuk menerima pendidikan dan pelatihan berkualitas dari lembaga pendidikan guna meningkatkan hasil peserta didik, kata Gatchalian.
Senator kemudian mendorong RUU Senat no. 1887 atau UU Dewan Pendidikan Guru yang diajukannya pada pertengahan Oktober lalu.
Langkah yang diusulkan adalah mengupayakan koordinasi yang lebih baik antara DepEd, Komisi Pendidikan Tinggi dan Komisi Regulasi Profesi, guna meningkatkan pendidikan dan pelatihan guru.
Hasil TIMSS 2019, yang dirilis pada tanggal 8 Desember, menunjukkan bahwa hanya sebagian kecil siswa kelas 4 Filipina – kurang dari 20% – yang mencapai standar rendah internasional dalam kompetensi matematika dan sains.
Siswa Filipina lainnya yang mengikuti tes tersebut bahkan tidak dapat memenuhi standar rendah. Tak satu pun dari mereka mencapai standar internasional tingkat menengah, tinggi, dan lanjutan.
Filipina hanya mengikuti penilaian Kelas 4 siklus tahun 2019. TIMSS merupakan penilaian yang diberikan kepada siswa kelas 4 dan 8. – Rappler.com
