blog.fcuzhhorod.com

‘(Guru harus) menemukan kembali diri mereka sebagai perancang yang menciptakan pengalaman pembelajaran yang bermakna, fasilitator yang menggunakan perancah pembelajaran, dan pelatih yang memberikan umpan balik’

Bagian 1: Keterbatasan Pembelajaran Online

Saya berdiri terkoreksi. Peralihan mendadak ke pembelajaran daring yang disebabkan oleh wabah COVID-19 bukanlah hal yang mudah bagi siswa dan guru. Pada minggu-minggu awal ECQ (Enhanced Community Quarantine), penggunaan pertama saya terhadap aplikasi Schoology hanya mencapai 62% persen tingkat partisipasi siswa. Terlepas dari popularitas aplikasi Zoom yang fenomenal, hanya 70% yang dapat mengikuti sesi online saya. Dari jumlah ini, sekitar 40% tidak memiliki antarmuka video. (BACA: Duterte memperpanjang lockdown Luzon hingga 30 April)

Pengalaman ini tidak hanya terjadi di kelas saya, karena saya nantinya akan belajar dari rekan-rekan saya. Meskipun universitas dan perguruan tinggi mempunyai niat baik untuk segera beralih ke pembelajaran daring, satu demi satu OSIS menganjurkan penangguhan kelas daring.

Bagaimanapun, kita tidak hanya menghadapi keadaan darurat nasional. Ini adalah pandemi global yang telah sangat mengganggu kehidupan yang kita kenal sekarang. Maklum, ini bukan waktu yang baik untuk pembelajaran online. Yang lebih memperumit hal ini adalah kenyataan lain di lapangan, seperti rumah tangga di mana siswa berbagi satu meja dengan orang tua mereka yang bekerja dari rumah, silabus yang awalnya dirancang untuk lingkungan kelas, dan sistem manajemen pembelajaran (LMS) yang banyak dan bukan tunggal yang harus diterapkan oleh beberapa guru. belajar untuk pertama kalinya. Untungnya, solusi dapat dinegosiasikan.

Namun, ada dua perkembangan penting yang menunjukkan bahwa pembelajaran online, seperti bekerja dari rumah (WFH) dan memakai masker, akan menjadi bagian dari kebiasaan baru dalam beberapa bulan mendatang.

Di tingkat global, terdapat konsensus di antara para ahli seperti Dr. Anthony Fauci (yang menggunakan ilmu data untuk mendorong Presiden Trump agar menangani COVID-19 dengan lebih serius) dan filantropis Bill Gates (yang menghabiskan waktu bertahun-tahun bekerja dengan komunitas ilmiah dunia untuk mengatasi AIDS. , malaria dan polio) yang waktu terpendek untuk menghasilkan vaksin adalah 18 bulan.

Di tingkat nasional, terdapat perbedaan pandangan mengenai berapa lama EKQ harus berlangsung. Anggota Kongres Salceda, seorang advokat terkemuka untuk kesiapsiagaan bencana, menyerukan perpanjangan waktu 2 minggu untuk “membatasi tren mobilitas dan isolasi”“ sementara Penasihat Presiden bidang Kewirausahaan Joey Concepcion menganjurkan peralihan ke karantina berbasis barangay “untuk mulai menghidupkan kembali perekonomian.”

Di sisi lain, JC Punongbayan dari UP School of Economics merekomendasikan perpanjangan hingga Juni berdasarkan dua analisis peneliti terkemuka UP. Saya menduga inilah sebabnya Penilaian Cepat Konsumen yang dikirimkan oleh Otoritas Ekonomi dan Pembangunan Nasional (NEDA) minggu ini memuat pertanyaan tentang kesiapan anak-anak kita untuk pembelajaran online.

Oleh karena itu, tanggung jawab ada pada pendidik kami untuk bekerja sama dengan siswa kami agar pembelajaran online dapat berjalan dalam beberapa bulan mendatang meskipun terdapat keterbatasan di atas.

Bagian 2: Masuk Agile

Di Panduan Latihan Tangkas diterbitkan oleh Project Management Institute (PMI), Saga Briggs mengatakan bahwa “pendidikan adalah lahan yang sangat baik dan subur untuk memperluas praktik tangkas di luar pengembangan perangkat lunak.” Oleh karena itu, pendekatan Agile dapat berguna saat kita bergulat dengan keterbatasan pembelajaran online selama pandemi ini.

Agile lebih baik dipahami sebagai kebalikan dari apa yang disebut Manajemen Proyek Prediktif. Dalam kasus terakhir, sebagian besar perencanaan dilakukan terlebih dahulu dan dilaksanakan “dilakukan dalam sekali jalan dengan menggunakan proses sekuensial.”

Pertimbangkan bagaimana sebuah bangunan dibangun dengan mengikuti cetak biru pada surat tersebut. Sebaliknya, Agile “bersifat iteratif dan inkremental untuk menyempurnakan item pekerjaan dan mengirimkannya secara teratur.” Beginilah cara aplikasi favorit Anda seperti Waze dan Trello dikembangkan dengan sprint. Menerapkannya pada dunia pendidikan, Prediktif adalah silabus yang, setelah disetujui, harus diikuti semaksimal mungkin. Agile adalah silabus yang dimodifikasi secara rutin seiring dengan adaptasi pendidik terhadap realitas peserta didik yang selalu berubah.

Pendekatan Agile dalam dunia pendidikan didasarkan pada The Agile Schools Manifesto. Ini diadopsi oleh praktisi pendidikan yang berpikiran sama dari Agile Manifesto tahun 2001 yang disiapkan oleh pengembang perangkat lunak. Itu tergantung pada 4 nilai yang secara jelas terhubung dengan beberapa kesimpulan paling penting Belajar melalui pembiasan: Panduan praktisi menuju 21^St-Pedagogi Ignasian Abad. Ditulis oleh Pdt. Johnny Go, SJ dan Rita Atienza, dalam bukunya berpendapat bahwa ujian akhir belajar tidak dibuktikan dengan pembelajar mengunggah konten, melainkan dengan pembelajar “membengkokkan konten, mengubahnya, dan menjadikannya miliknya sendiri.” Oleh karena itu kata pembiasan.

1. Individu dan interaksi lintas proses dan alat. Menurut Go dan Atienza, pembelajaran melalui refraksi melibatkan perubahan paradigma dari proses pembelajaran yang berpusat pada guru menjadi proses pengajaran yang berpusat pada peserta didik. Ini berarti menyediakan waktu untuk berempati dan terlibat dengan pelajar. Dengan memahami dari mana asal pembelajar, guru dapat menggunakan proses dan alat pembelajaran dengan lebih baik untuk melibatkan siswa sepenuhnya. Menerapkan hal ini pada pembelajaran daring berarti bertanya: Siapakah siswa saya sebagai individu dan anggota masyarakat? Bagaimana situasinya selama EKQ? Apa ketakutan dan aspirasinya? Bagaimana dia belajar dengan baik selama EKQ?

2. Pembelajaran bermakna dibandingkan pengukuran pembelajaran. Dalam buku tersebut, Go dan Atienza menegaskan bahwa pembelajaran bermakna pasti mengalir dari pemahaman seseorang terhadap situasi dan konteks peserta didik. Mengetahui peserta didik Anda memfasilitasi desain aplikasi yang berada dalam konteks (yaitu berbasis masalah di dunia nyata) dibandingkan di luar konteks (yaitu berbasis latihan hafalan). Menerapkan hal ini pada pembelajaran online berarti bertanya: Tantangan apa yang dapat saya berikan dalam konteks komunitas pembelajar saya untuk menghindari amnesia akademik (yaitu lupa konten setelah mengikuti tes) dan sembelit intelektual (yaitu tidak menghubungkan konten dengan konteks seseorang) untuk ujiannya)? Contoh yang baik adalah Tony La Viña yang menginstruksikan mahasiswa filsafatnya untuk menulis refleksi terkait EKQ tentang bagaimana mereka dapat membantu orang lain setelah membaca karya Albert Camus. Wabah

3. Kolaborasi pemangku kepentingan dalam negosiasi yang kompleks. Go dan Atienza mendesak para guru untuk memandang siswanya sebagai orang yang ingin tahu yang belajar paling baik dari pengalaman, pembuat makna yang terlibat dalam refleksi, dan pencipta yang mampu mengambil tindakan atas refleksi mereka. Jika mereka melakukannya, para guru akan dapat bekerja dengan mereka sebagai “orang bijak di samping” daripada tetap menjadi “orang bijak di atas panggung”. Menerapkan hal ini pada pembelajaran online berarti mengajukan pertanyaan: Bagaimana saya dapat secara aktif melibatkan siswa saya untuk mengatasi kompleksitas pembelajaran dan penilaian selama EKQ?

4. Tanggapi perubahan sesuai rencana. Ini sebenarnya adalah tujuan utama Go dan Atienza, saat mereka mengundang para guru untuk “mencoba sebagian dari apa yang Anda pelajari (dalam buku) di kelas Anda, menyesuaikannya dengan konteks Anda, bereksperimen dengannya, dan mendapatkan lebih banyak keahlian mengajar dalam prosesnya. . mendapatkan. .” Agar hal ini terwujud, guru harus meninggalkan stereotip bahwa guru adalah orang yang tahu segalanya, pelaksana, dan auditor. Sebagai pengganti peran kuno ini, Go dan Atienza menantang para guru untuk mengubah diri mereka sebagai desainer yang menciptakan pengalaman belajar yang bermakna, fasilitator yang menggunakan perancah pembelajaran, dan pelatih. yang memberikan umpan balik. Menerapkan hal ini pada pembelajaran online berarti bertanya: Bagaimana saya menggunakan perubahan yang dihasilkan oleh ECQ untuk mengadaptasi dan bereksperimen dengan silabus saya sehingga saya dapat meningkatkan pengalaman belajar siswa saya?

Namun, menjadi Agile juga berarti memiliki kerendahan hati Socrates untuk terbuka terhadap cara lain dalam melakukan sesuatu. Sebagai penutup, bolehkah saya mengundang Anda untuk mempertimbangkan pendekatan lain apa yang dapat kita jajaki untuk mengatasi keterbatasan terkait pembelajaran online selama pandemi ini? – Rappler.com

Von Katindoy mengajar filsafat di Universitas Ateneo De Manila dan melakukan pekerjaan manajemen proyek untuk UBQTY, Inc.