blog.fcuzhhorod.com

Karena kebutuhan akan literasi media digital semakin meningkat, usulan DepEd untuk melarang media sosial dalam proyek kelas merupakan sebuah kemunduran.

Haruskah guru menghindari penggunaan media sosial sebagai alat pengajaran?

Sebelumnya, guru dan sekolah dibiarkan menilai sendiri masalah ini. Hal ini berubah dengan adanya memorandum Departemen Pendidikan (DepEd) baru-baru ini yang menegaskan seruan Departemen Teknologi Informasi dan Komunikasi (DICT) untuk melarang sekolah menggunakan media sosial dalam tugas kelas dan pekerjaan rumah.

DepEd berpendapat bahwa “media sosial bukanlah saluran yang tepat untuk mendukung kebutuhan peserta didik” dan sebaliknya merekomendasikan penggunaan sistem manajemen pembelajaran (LMS) open source seperti Edmodo, Schoology dan Google Classroom, antara lain, untuk mendukung e-learning persyaratan sekolah.

Deped Memo di Media Sosial Gunakan P1 oleh pembuat rap di Scribd

Deped Memo di Media Sosial Gunakan P2 oleh pembuat rap di Scribd

Kekhawatiran ini muncul karena penekanan DICT terhadap berbagai ancaman siber yang dialami pelajar muda melalui media sosial seperti perundungan siber, pornografi, dan perjudian. Dalam laporannya, Pejabat Teknologi Informasi DICT Jenderal. Macalinao mengatakan bahwa orang tua mengirimkan keluhan tentang guru yang membagikan pekerjaan rumah kepada siswanya melalui media sosial. (BACA: Akun palsu, kenyataan yang dibuat-buat di media sosial)

Meskipun arahan baru ini tentu saja akan dengan mudah diabaikan oleh banyak guru DepEd yang lebih memperhatikan hal-hal yang dianggap lebih konkrit seperti ruang pengajar dan kenaikan gaji, masalah ini mempunyai implikasi serius bagi guru dan sekolah yang memerlukan perhatian besar.

Di seluruh dunia, konsensus belum tercapai mengenai apakah teknologi jejaring sosial memang cocok untuk digunakan sebagai strategi pengajaran. Hal ini terjadi meskipun banyak pakar pendidikan dan media tertarik untuk mempelajari fenomena yang relatif baru ini.

Di beberapa sekolah, kebijakan umum yang ketat melarang guru berhubungan dengan siswanya secara online, sementara di sekolah lain guru didorong untuk sepenuhnya memanfaatkan media sosial untuk tujuan pedagogi. Kebanyakan guru di Filipina berada di antara keduanya; penggunaan media sosial tidak dilarang atau dipromosikan. Oleh karena itu, banyak guru yang menggunakannya hanya karena kemudahan yang ditawarkannya. (BACA: Orang Filipina menghabiskan sebagian besar waktunya online, di media sosial di seluruh dunia – laporkan)

Haruskah guru dan siswa berteman di Facebook?

Bagi banyak guru, Facebook telah menjadi perpanjangan tangan dari ruang kelas. Mereka belajar bahwa melalui platform ini mereka dapat dengan mudah terhubung dengan siswanya untuk alasan apa pun. Kemudahan akses ini tentunya membawa dampak baik dan buruk. Jadi, haruskah guru terhubung dengan siswanya di media sosial? Sama seperti kebanyakan isu yang diperdebatkan, jawabannya adalah ya dan tidak.

Guru memiliki filosofi berbeda dalam hal cara mengelola hubungan siswa-guru. Ada yang lebih suka bersikap ramah dan akomodatif, ada pula yang suka menjaga jarak. Hal ini terutama disebabkan oleh luasnya spektrum kepribadian dan gaya mengajar guru – yang berbeda-beda namun efektif dalam cara mereka masing-masing – sehingga mustahil untuk sampai pada satu jawaban atas pertanyaan tersebut.

Daripada memaksakan apakah guru dan siswa dapat terhubung secara online atau tidak, fokusnya harus pada pelatihan guru tentang cara mengelola percakapan mereka dengan siswa di media sosial. Sebagai permulaan, ini mungkin melibatkan daftar praktik terbaik dan daftar perilaku buruk yang harus dihindari. (BACA: Peran Media Sosial dalam Pemberdayaan Perempuan)

Saat guru berinteraksi dengan siswanya secara online, mereka juga dapat mengasah identitas profesional mereka. Beberapa orang menyarankan untuk membuat akun ‘profesional’ terpisah khusus untuk keperluan sekolah, sementara yang lain lebih memilih untuk menyimpan akun pribadi mereka, karena berpikir bahwa akun profesional dan pribadi tidak berbeda satu sama lain.

Suka atau tidak suka para pendidik, ketika mereka online, mereka menjadi panutan di media sosial. Oleh karena itu, yang terbaik bagi guru untuk menerapkan beberapa pedoman saja untuk diri mereka sendiri dan siswanya – tentang penggunaan bahasa, waktu kontak, dan batasan interaksi lainnya. Jika aturan ini diterapkan dengan baik, maka dapat menimbulkan kebiasaan digital yang positif bagi para pelajar. Jika dipraktikkan berulang kali, kebiasaan tersebut akan menjadi norma yang dapat berdampak di luar konteks kelas.

Haruskah guru menugaskan proyek berdasarkan media sosial?

Ya, tentu saja, dengan tujuan yang tepat dan kriteria penilaian yang tepat. Masalahnya adalah banyak guru kita yang kurang memiliki pengetahuan tentang kedua hal ini, sehingga semua proyek dan pekerjaan rumah yang dinilai dengan buruk oleh Facebook disukai. Untuk mencegah guru melakukan hal ini, saya sangat mendukung DepEd dan DICT.

Namun apakah kita harus sepenuhnya melarang proyek yang menggunakan media sosial? Sama sekali tidak! Penggunaan media sosial oleh pelajar muda – mulai dari memposting status dan berbagi artikel berita dan video, hingga memproduksi meme, vlog, dan konten media lainnya – merupakan manifestasi dari perubahan lingkungan media dan reaksi remaja terhadapnya. Sangat menyesatkan jika sekolah menganggap bahwa semua yang dilakukan anak muda di media sosial adalah di luar kepentingan akademis.

Sekolah dan pendidik berada pada posisi strategis untuk mempromosikan literasi media digital dengan membina praktik kreatif generasi muda secara online. Melalui proyek berbasis media sosial dan pekerjaan rumah yang memungkinkan siswa berpartisipasi dalam isu-isu yang relevan bagi mereka, sekolah dapat secara efektif menjembatani ruang kelas dan dunia nyata.

DepEd harus menjadi yang terdepan dalam kampanye integrasi literasi media digital yang efektif ke dalam kurikulum K-to-12. Namun dengan sikapnya terhadap penggunaan media sosial oleh guru, dia tampaknya tidak sepenuhnya memahami masalah ini. Pernyataan ini merupakan pernyataan menyeluruh ketika tampaknya terdapat begitu banyak perbedaan antara kemampuan belajar dan bahkan akses media siswa pada tingkat tahun yang berbeda.

Meskipun ancaman dunia maya harus menjadi perhatian utama, cara untuk ‘melindungi’ generasi muda bukanlah dengan menarik mereka sepenuhnya dari ruang digital (seolah-olah hal itu mungkin), namun dengan memberdayakan mereka untuk menggunakan media digital secara cerdas dan bertanggung jawab. Sekolah dan guru tidak bisa lagi mengabaikan perluasan peran mereka di luar 4 sudut kelas. Sekolah ke-21^St Century mungkin hanya perlu bersama siswanya di media sosial. – Rappler.com

Marlon Nombrado adalah guru dan salah satu pendiri Out of The Box Media Literacy Initiative, sebuah organisasi nirlaba lokal yang berupaya mengarusutamakan praktik literasi media di Filipina melalui kampanye, lokakarya, dan sumber daya pendidikan.