blog.fcuzhhorod.com

Pendidikan di Filipina berada dalam kondisi yang sangat buruk sebelum pandemi ini, apalagi saat ini.

Tahun lalu, kita mengetahui hasil buruk Program Penilaian Siswa Internasional (PISA) tahun 2018, yang pertama kalinya diikuti oleh Filipina.

Yang memalukan, di antara 79 negara peserta, kami menduduki peringkat terakhir dalam bidang membaca dan kedua dari belakang dalam bidang matematika dan sains. (BACA: Peringkat PISA yang suram: Peringatan bagi masyarakat Filipina)

Tahun ini, dua studi pendidikan mengkonfirmasi seberapa jauh kita telah tertinggal. Dan seolah-olah kita ingin menghilangkan luka kita, pandemi ini juga merupakan kemunduran besar bagi dunia pendidikan kita yang sudah suram.

Bagaimana kita bisa keluar dari rawa ini? Tidak ada perbaikan cepat terhadap krisis pendidikan kita. Namun dalam jangka pendek, sekolah kita harus dibuka kembali secepat dan seaman mungkin.

Studi baru, hasil mengejutkan

Pada Selasa, 8 Desember, telah dipublikasikan hasil Trends in International Mathematics and Science Study 2019 (TIMSS).

Yang meresahkan, namun tidak mengherankan, Filipina juga menempati peringkat terakhir di antara semua negara peserta berdasarkan tes matematika dan sains Kelas 4.

Faktanya, catatan kaki menunjukkan bahwa begitu banyak siswa Filipina yang mendapat nilai sangat rendah, cukup untuk mengurangi keandalan perkiraan.

Gambar 1 dan 2 menunjukkan bahwa hasil yang buruk tidak hanya terjadi di berbagai negara (negara tetangga, Singapura, secara konsisten menduduki peringkat teratas, diikuti oleh negara-negara Asia lainnya seperti Hong Kong, Korea Selatan, Taiwan, dan Jepang), namun juga dari waktu ke waktu (dari tahun 2003, tahun terakhir). waktu) kami bergabung dengan TIMSS, nilai matematika kami turun 17%, dan nilai sains kami turun 25%.

Gambar 1.

Gambar 2.

Menariknya, kinerja anak perempuan di Filipina jauh lebih baik dibandingkan anak laki-laki (Gambar 3). Di antara negara-negara yang berpartisipasi, kesenjangan gender kita tampaknya menjadi yang terbesar dalam bidang matematika dan peringkat ke-6 terbesar^st terbesar dalam sains. Penurunan kinerja yang tajam masih terlihat pada kedua jenis kelamin.

Gambar 3.

Sedikit lebih awal, hasil yang pertama Metrik Pembelajaran Dasar Asia Tenggara (SEA-PLM) juga diterbitkan. Penelitian ini bertujuan untuk menetapkan angka tolok ukur pencapaian membaca, menulis, dan matematika di negara-negara ASEAN terpilih, termasuk Filipina.

Tentu saja, kali ini kita belum mati. Namun skor kami masih mengkhawatirkan, terutama terkait Vietnam dan Malaysia (Gambar 4).

Hanya 10% siswa kelas 5 Filipina yang mencapai prestasi membaca minimum yang seharusnya mereka capai di akhir sekolah dasar. Rasio ini tidak ada apa-apanya jika dibandingkan dengan Vietnam yang sebesar 82% dan Malaysia yang sebesar 58%.

Sementara itu, jumlah pelajar Filipina yang mencapai keterampilan menulis yang baik bahkan lebih rendah yaitu 5% dibandingkan dengan 52% pelajar Vietnam dan 31% pelajar Malaysia.

Terakhir, hanya 17% siswa Filipina yang mencapai kemampuan matematika minimum, dibandingkan dengan 92% siswa Vietnam dan 64% siswa Malaysia.

Gambar 4.

Ketiga penilaian tersebut – PISA, TIMSS dan SEA-PLM – menunjukkan kesimpulan yang sama-sama disayangkan: Pendidikan Filipina buruk dalam membaca, menulis, matematika dan sains.

Mungkin yang paling meresahkan adalah membaca: jika siswa Filipina tidak bisa membaca dengan baik, bagaimana mereka bisa belajar di sebagian besar mata pelajaran lainnya?

Diperburuk oleh pandemi

Studi di atas memberikan gambaran tentang pendidikan Filipina sebelum COVID-19. Bayangkan betapa buruknya keadaan sekarang.

Karena pemerintahan Duterte respons pandemi yang gagalpengambil kebijakan tidak punya pilihan selain mengakhiri kelas tatap muka pada tahun ajaran ini.

Kelas-kelas di sekolah negeri, yang awalnya direncanakan pada tanggal 24 Agustus, malah dipindahkan ke tanggal 5 Oktober karena banyaknya masalah yang ditimbulkan oleh pembelajaran jarak jauh – termasuk penulisan, pencetakan dan distribusi modul; memproduksi program televisi dan radio untuk membantu siswa; dan menyediakan perangkat dan akses Internet kepada siswa di seluruh negeri.

Ada beberapa alasan untuk meyakini bahwa generasi muda Filipina tidak mendapatkan pendidikan yang mereka perlukan dan layak dapatkan.

Para guru berjuang untuk memastikan bahwa pelajaran mereka disampaikan secara online kepada siswanya. Banyak siswa memiliki koneksi internet yang buruk, dan kelas online juga merupakan pengganti interaksi kelas yang buruk. Tidak semua orang tua memiliki kesabaran atau kemampuan untuk mengajar anak-anak mereka sendiri, dan gangguan banyak terjadi di rumah.

Sejauh yang saya tahu, belum ada penelitian mengenai dampak potensial pembelajaran jarak jauh terhadap nilai ujian siswa kita di masa depan.

Di Amerika, Sebuah studi tahun 2015 oleh Universitas Stanford di 158 sekolah piagam online menemukan bahwa “mayoritas siswa piagam online memiliki pertumbuhan akademis yang jauh lebih buruk dalam matematika dan membaca dibandingkan dengan rekan-rekan sekolah umum tradisional mereka.” Pada tahun ajaran biasa, jumlah ini setara dengan 180 hari hilang untuk belajar matematika dan 72 hari hilang untuk belajar membaca.

A analisis yang lebih baru oleh McKinsey and Company menunjukkan bahwa di tengah pandemi, siswa Amerika dapat mengalami kehilangan pembelajaran selama 3 hingga 4 bulan jika mereka menerima pendidikan jarak jauh dengan kualitas rata-rata, 7 hingga 11 bulan dengan pendidikan jarak jauh yang buruk, dan 12 hingga 14 bulan tanpa pendidikan jarak jauh sama sekali. Kerugian ini kemungkinan besar akan lebih besar dialami oleh pelajar miskin, berkulit hitam, dan Hispanik.

Di Filipina, kerugian belajar yang serupa diperkirakan akan dialami oleh seluruh siswa. Namun kerugiannya mungkin lebih kecil bagi pelajar kaya yang memiliki semua perangkat yang mereka perlukan ditambah koneksi internet 24/7. Akibatnya, ketimpangan akses terhadap pendidikan bisa semakin buruk.

Kami bahkan belum membicarakan siswa yang memutuskan putus sekolah sama sekali.

Biaya, manfaat pembukaan kembali

Untuk mengurangi dampak buruk pendidikan jarak jauh, kita harus mengembalikan siswa ke ruang kelas secepat dan seaman mungkin. Faktanya adalah Filipina salah satu dari sedikit negara di Asia yang belum membuka kembali sekolah.

Yang baru-baru ini Studi Bank Pembangunan Asia menunjukkan bahwa dimulainya kembali kelas tatap muka secara penuh di Filipina dapat meningkatkan kematian akibat COVID-19 sebesar 8%.

Namun total kerugian akibat penutupan sekolah—termasuk hilangnya produktivitas di masa depan akibat hilangnya waktu bersekolah, hilangnya pendapatan orang tua, dan hilangnya pendapatan guru swasta—dapat mencapai 70 kali lebih besar dibandingkan manfaat moneter yang diperoleh dari pencegahan kematian.

Dengan kata lain, menutup sekolah tampaknya merupakan cara yang buruk untuk menyelamatkan kesehatan dan nyawa masyarakat.

Selain itu, penutupan sekolah dapat mendorong generasi muda untuk merokok atau minum lebih banyak, dan perilaku berisiko lainnya. Hal ini selanjutnya dapat mengurangi manfaat kesehatan dari penutupan sekolah.

Pemerintah Duterte sedang memikirkan gagasan untuk kembali mengadakan kelas tatap muka tahun depan, terutama di daerah berisiko rendah. Lebih dari seribu sekolah akan melakukan uji coba pada bulan Januari.

Namun begitu banyak sekolah yang diubah menjadi fasilitas karantina, dan banyak di antaranya yang masih kekurangan fasilitas cuci tangan, klinik, dan perawat – belum lagi ruang kelas yang cukup besar untuk memastikan jarak sosial.

Sebelum kita dapat memperluas pembukaan kembali sekolah, studi percontohan juga harus dilakukan dengan ketelitian ilmiah. Jika tidak, kita akan menempatkan anak-anak kita pada risiko yang tidak perlu.

Untungnya, seperti yang ditunjukkan oleh studi ADB, risiko pembukaan kembali sekolah dapat dimitigasi dengan, misalnya, menargetkan pembatasan pergerakan pada siswa yang lebih tua, mengurangi rotasi dan waktu istirahat di kelas, dan membuka kembali sekolah di wilayah dengan sedikit atau tanpa transmisi lokal COVID-19. .

Pada akhirnya, pembukaan kembali sekolah selalu penuh dengan risiko dan biaya. Namun kegagalan dalam melakukan hal ini hanya akan memperparah krisis pendidikan yang sudah serius di negara kita. – Rappler.com

JC Punongbayan adalah kandidat PhD dan pengajar di UP School of Economics. Pandangannya tidak bergantung pada pandangan afiliasinya. Ikuti JC di Twitter (@jcpunongbayan) dan Diskusi Ekonomi (usarangecon.com).