blog.fcuzhhorod.com

“Setiap berada di danau, saya merasa bebas karena bersama teman-teman. Kita akan melompat sekaligus dan kemudian kita akan merasakan sejuknya udara Marawi saat kita turun ke air,” Ucap Asnifah Arimao sambil mengenang kenangan manis di kampung halamannya.

(Saat di danau, saya merasa bebas karena bisa bersama teman-teman. Kami terjun ke danau dan merasakan sejuknya angin Marawi sambil menyelam di air.)

Saat perang meletus pada Mei 2017, Asnifah dan keluarganya mengira kejadian tersebut hanya berlangsung selama tiga hari, sehingga mereka tidak membawa barang-barang berharga dan banyak barang lainnya saat melarikan diri dari Kota Marawi.

Bersama 9 saudaranya dan orang tuanya, Asnifah berakhir di Poona Bayabao sebagai pengungsi internal.

“Kami menderita di sana karena yang kami harapkan hanyalah barang-barang bantuan dan barang-barang yang akan diberikan oleh orang lain yang mempunyai niat baik.”

(Kami mengalami kesulitan di sana karena yang bisa kami andalkan hanyalah barang-barang bantuan dan apa yang ditawarkan oleh orang-orang yang baik hati.)

Ketika konflik berlanjut selama 5 bulan – jauh lebih lama dari perkiraan mereka – mereka, bersama ribuan pengungsi, harus melanjutkan perjalanan. Ia dan saudara-saudaranya melanjutkan pendidikannya selama berada di lokasi pengungsian. Dia duduk di bangku kelas enam ketika pengepungan terjadi.

Selama tinggal di Poona Bayabao, dia masih bisa menyelam ke dalam danau, namun dia tidak lagi memiliki teman untuk berbagi momen dan, yang lebih penting, dia tidak lagi merasa bebas. Dia diliputi rasa malu pada saat itu.

“Ketika kami pergi ke sekolah, itu sangat sulit. Kami mandi di pantai, teman-teman sekelas kami bisa melihatnya. Jadi ketika kami sampai di kelas, kami tiba-tiba dihakimi.”

(Ketika kami mencoba belajar, itu sulit. Kami mandi di sepanjang pantai, dan teman-teman sekelas kami akan melihat kami. Ketika kami sampai di ruang kelas, mereka akan menghakimi kami.)

Dalam kasus Jalanie Khadafi, ia harus bergantung pada dua buku catatan dan pena yang disediakan oleh kepala sekolah untuk melanjutkan studinya. Namun, bukan kekurangan perlengkapan sekolah atau hilangnya rumah yang paling memukulnya. Diskriminasi yang dirasakannya itulah yang membuatnya berpikir dua kali untuk bersekolah.

“Belajar itu tidak mudah. Terkadang kita sangat malu karena tidak masuk. Saat kami mengungsi, banyak orang yang meledek kami karena mengungsi. Jadi kami kehilangan kepercayaan diri dan tidak ikut serta karena itu memalukan dan menyakitkan bagi kami.”

(Belajar itu tidak mudah. ​​Kadang-kadang kami merasa malu sehingga tidak mau bersekolah. Saat kami mengungsi, ada yang mengolok-olok kami. Kami kehilangan kepercayaan diri dan tidak bersekolah, dan kenyataan itu .

Ketika mereka akhirnya pindah ke tempat penampungan sementara di Sagonsongan, Jalanie dan Asnifah bersekolah di SMA Nasional Dansalan. Asnifah mengatakan situasinya menjadi lebih tertahankan dalam hal pendidikan, karena tidak ada yang mengganggunya – dia akhirnya menemukan rasa kebersamaan.

“Ini berubah karena semua orang yang bersama saya di sini adalah pengungsi yang sama seperti kami.” (Segalanya berubah karena semua orang di sekolah kami juga merupakan pengungsi.)

“Senang rasanya mengetahui kami bisa berbagi pengalaman selama pengepungan.”

Sebuah kendala baru

Saat Asnifah menemukan pelipur lara di lingkungan barunya, ia dihadapkan pada kendala lain: pandemi COVID-19.

Merebaknya pandemi ini telah memaksa sistem pendidikan di negara tersebut untuk beralih dari kelas tatap muka tradisional. Saat kejadian itu, Asnifah mengatakan salah satu motivasinya untuk melanjutkan pendidikan pun ikut tertantang. Dia terpaksa berhenti melihat sistem pendukungnya.

“Saya merasa tidak enak ketika pandemi melanda karena kami tidak bisa keluar rumah. Karena pandemi ini, Anda tidak akan bisa melihat semuanya.”

(Saya merasa tidak enak ketika pandemi terjadi karena kami tidak bisa keluar. Karena pandemi ini, saya tidak bisa bertemu siapa pun.)

Jalanie terkadang menghadiri kelasnya sambil menjaga adiknya. Ayahnya bekerja sebagai pekerja lepas di ground zero sementara ibunya membuat masker kain.

“Sulit karena sepertinya kamu tidak bisa mengikuti kelas online.” (Sulit karena rasanya tidak bisa mengikuti karena ini kelas online.)

Beberapa teman sekelas mereka mampu membeli beban seluler untuk melakukan penelitian online. Sedangkan Asnifah hanya mengandalkan apa yang diberikan dalam modul.

“Dulu guru membimbing saya ketika saya ada yang tidak mengerti, tapi sekarang berbeda.” (Sebelumnya, guru saya dapat membimbing saya jika saya tidak dapat memahami sesuatu, namun sekarang segalanya berbeda.)

Baik Asnifah maupun Jalanie merupakan murid guru Hans Mambuay. Bahkan guru Hans menyadari bahwa pengaturan yang ada saat ini menimbulkan risiko terhadap kualitas pendidikan yang diterima siswanya.

“Kita tidak bisa mengharapkan siswa mempelajari apa yang seharusnya mereka pelajari. Bahkan dengan pendidikan tatap muka seperti baking white, mereka sudah kesulitan dalam memahami pelajaran. Apalagi jika tidak ada orang yang memimpin mereka?”

Di Bangsamoro, hampir 900.000 anak yang terdaftar dalam pembelajaran pada tahun ajaran lalu harus menghentikan pendidikan mereka pada bulan Maret, kata Andrew Morris, kepala kantor lapangan UNICEF di Mindanao. Bagi sebagian besar dari mereka, mereka tidak dapat melanjutkan pembelajaran pada tingkat kualitas dan frekuensi yang dapat diterima.

Kementerian Pendidikan Tinggi dan Teknik Dasar BARMM memperkenalkan dan meluncurkan berbagai mode pembelajaran – pendekatan online dan campuran berbasis rumah – namun tidak satupun yang sepenuhnya memenuhi kebutuhan pendidikan anak-anak.

“Hal ini sangat sulit bagi siswa yang orang tuanya tidak dapat melakukan tugas mengajar anak-anak mereka – mungkin mereka sendiri tidak bisa membaca atau menulis, atau mereka sibuk bekerja untuk menyiapkan makanan di meja agar bisa duduk.” kata Nona Hans.

Morris mengatakan bahwa tanpa adanya alternatif selain pembelajaran online atau pembelajaran berbasis rumah yang efektif, jumlah anak putus sekolah bisa menjadi yang tertinggi yang pernah ada di wilayah Bangsamoro.

Kemiskinan dan ketidakstabilan mendorong anak-anak untuk ikut serta dalam tanggung jawab rumah tangga atau keuangan. Akibatnya angka putus sekolah tinggi sehingga mengancam penyelesaian studinya.

Pengorbanan demi mimpi

Ketika ditanya bagaimana dia menjalani pendidikannya meskipun ada tantangan yang dia hadapi, Jalanie menjawab: “Korbankan po.”

Selain mempunyai nilai akademik yang tinggi, ia juga aktif mengikuti kegiatan ekstrakurikuler.

“Karena saya tidak punya uang untuk membayar, saya tidak berpartisipasi dalam acara lain.” (Karena saya tidak punya uang, saya tidak mengikuti beberapa acara. Namun, Bu Hans menyadari betapa baiknya Jalanie adalah muridnya.

“Dia seharusnya dianugerahi siswa terbaik pada upacara pindahan mereka tahun lalu,” tetapi karena pandemi, upacara tidak diadakan.

Asnifah merasa dirinya tidak akan pernah bahagia lagi saat mereka mengungsi.

“Seolah-olah kami merasa bahwa kami tidak akan pernah bisa kembali ke rumah kami dengan penuh kebahagiaan. Ada banyak kenangan indah di tempat kami tinggal,” kata Asnifah.

(Saya merasa kami tidak akan bisa kembali ke rumah kami, tempat saya bahagia. Ada banyak kenangan indah di tempat lama kami.)

Asnifah bercita-cita menjadi seorang akuntan karena percaya bahwa ini akan menjadi alat untuk mengentaskan mereka dari kemiskinan.

“Untuk membantu orang tuaku, aku harus berkorban.” (Untuk membantu orang tuaku, aku harus berkorban.)

Namun dia khawatir akan tiba saatnya dia harus menghentikan pendidikannya.

“Saya dan orang tua saya sudah berdiskusi, kalau sudah masuk universitas, kami akan kesulitan karena tidak punya anggaran,” dia berkata. (Saya dan orang tua saya sudah membicarakannya, dan kalau tiba waktunya kuliah, kami akan kesulitan karena tidak ada anggaran untuk itu.)

Jalanie, sebaliknya, bercita-cita menjadi pengacara untuk “membantu mereka yang membutuhkan seperti kita.”

Meski mengaku akan menempuh perjalanan yang berat untuk mencapai cita-cita murid-muridnya, namun guru Hans sangat yakin bahwa murid-muridnya akan bisa meraih cita-citanya.

Menurut Morris, semakin parahnya defisit dalam pembelajaran dan perlindungan kesehatan mental berarti sebagian besar anak-anak di Bangsamoro saat ini kehilangan peluang untuk masa depan yang lebih baik dan tidak akan berkembang secara maksimal.

“Keluarga-keluarga tersebut kehilangan kesempatan untuk memutus siklus kemiskinan dengan menyekolahkan anak-anak mereka melalui pendidikan dasar yang lengkap dan membuka berbagai peluang kerja bagi mereka,” tambah Morris.

Baik Jalanie maupun Asnifah bercita-cita masuk Universitas Filipina.

“Kalau saya bermimpi sekolah, saya ingin masuk UP karena saya hanya bisa melihatnya di TV. Di sana bagus, sepertinya saya bisa belajar hidup di sana karena orang-orang di sana baik,” ujar Asnifah.

(Jika saya memimpikan sebuah sekolah untuk dimasuki, saya akan berpikir bahwa Universitas Filipina adalah pilihannya, karena saya hanya melihatnya di TV. Kelihatannya bagus di sana, dan saya rasa saya akan dapat belajar bagaimana menjalani hidup. karena orang-orang di sana luar biasa.)

Meski menghadapi tantangan, mereka tetap berpegang teguh pada mimpinya dan berpegang teguh pada keyakinan mereka.

Namun untuk saat ini, mereka masih menghadapi ketidakpastian hidup. – Rappler.com