blog.fcuzhhorod.com

Kami datang untuk mentolerir siswa yang memiliki keterampilan rendah dalam sains, matematika dan bahasa Inggris bahkan jika kami tahu bahwa pelajar kami dapat berbuat lebih banyak

Tantangan yang ditimbulkan oleh Sekretaris Pendidikan Leonor Briones dalam peluncuran Sulong Edukalidad adalah untuk melihat kualitas dan status pendidikan untuk “apa itu.” Ini, bersama dengan hasil yang tidak menyenangkan dari Filipina dalam program Penilaian Siswa Internasional (PISA), Hit Me Hard.

Jika saya telah menjadi bagian dari sistem pendidikan Filipina selama hampir 20 tahun – 14 sebagai siswa dan 5 sebagai seorang profesional – saya telah melihat siswa orang Filipina tumbuh menjadi tanpa rasa takut dan ceroboh jika mereka mencapai nilai buruk. Mereka menjadi yakin bahwa mereka tidak akan melihat tanda merah berani pada kartu laporan mereka.

Meskipun terpuji bahwa kami diatur dalam penilaian internasional di antara 79 negara, hasilnya hanya mengecewakan. Kami menempatkan tempat ke -79 dalam pemahaman membaca dan ke -78 dalam matematika dan sains. Ini adalah pil pahit yang harus kita telan dan kenyataan untuk dikerjakan. (Baca: (analisis) Hanya peringkat PISA: panggilan bangun untuk orang Filipina)

Sementara Departemen Pendidikan (DEPED) bertujuan memprioritaskan dan memberikan akses ke pendidikan dasar dan mendukung No Filipine Child Left Behind, tahun 2010, bagaimana sekolah menafsirkan tujuan DepEd, masalahnya. (Baca: Sekolah Menengah Senior: Tidak ada pemuda yang tinggal lagi?)

Hanya karena tidak ada yang tertinggal tidak berarti bahwa kita harus merangkul menentukan (nyaris tidak lewat) budaya.

Menurut Briones, tingkat keterampilan rendah siswa kami dalam sains, matematika dan bahasa Inggris bukan karena implementasi kurikulum K hingga 12, seperti yang dilihat beberapa orang, tetapi karena kami mentolerir siswa yang menampilkan tingkat keterampilan rendah alih -alih bekerja lebih keras.

Dalam upaya sadar kami untuk mendukung dan menahan DepEd, kami juga secara tidak sadar menafsirkan rencana mereka dengan menerima output di bawah standar, bahkan jika kami tahu bahwa pelajar kami dapat melakukan lebih banyak, terutama dengan peningkatan tambahan pada kurikulum pendidikan dasar (BEC).

Untungnya, departemen pendidikan telah meminta para pendidik untuk berhenti mempromosikan non-pembaca ke tingkat berikutnya. Ini menanggapi studi oleh Institut Studi Pembangunan Filipina, menghadapi tantangan dan tekanan yang dihadapi para guru di sekolah umum, dan bagaimana hal itu mempengaruhi kualitas BEC. (Baca: Beyond the Classroom: Advokat Diskusikan Cara Membuat PH Mengajar lebih mudah diakses)

Namun, terlepas dari permohonan ini, budaya tetap, dengan hanya 3 bulan tersisa sebelum tahun ajaran lainnya berakhir.

Bagaimana itu bisa menentukan Budaya berhenti jika membentuk bagian dari sistem itu sendiri? Meskipun ada banyak faktor yang valid yang menentukan akuisisi pengetahuan anak, beberapa anak, jika tidak semua, masih menjadi korban dari tradisi memalukan ini.

Saatnya fokus pada kualitas di atas kuantitas dalam hal pendidikan – sekarang lebih dari sebelumnya. Namun, dibutuhkan kota untuk membesarkan anak, yang berarti bahwa bukan hanya tanggung jawab DepEd, tetapi juga tanggung jawab para pemangku kepentingan, pemerintah daerah, masyarakat dan orang tua. Kita harus melewati menentukan budaya dan melaksanakan apa yang diharapkan dari kita – untuk anak, untuk kota (Untuk anak, untuk negara). – Rappler.com

Pamela G. Garcia adalah guru profesional berlisensi di sekolah menengah-Inggris di Sekolah Menengah Liga di Liga Kota, Albay.