(OPINI) Budaya ‘pasang-awa’ yang (tanpa) kita sadari menganutnya
Ini adalah ringkasan yang dibuat oleh AI, yang mungkin memiliki kesalahan. Untuk konteksnya, selalu rujuk artikel selengkapnya.
Kami memberikan toleransi terhadap siswa yang memiliki kemampuan rendah dalam bidang sains, matematika, dan bahasa Inggris, meskipun kami tahu bahwa siswa kami dapat berbuat lebih banyak.
Tantangan yang diajukan oleh Menteri Pendidikan Leonor Briones saat peluncuran Sulong EduKalidad adalah melihat kualitas dan status pendidikan sebagaimana adanya. Hal ini, ditambah dengan hasil buruk Filipina dalam Program Penilaian Siswa Internasional (PISA), sangat memukul saya.
Menjadi bagian dari sistem pendidikan Filipina selama hampir 20 tahun – 14 tahun sebagai pelajar dan 5 tahun sebagai profesional – Saya telah melihat siswa Filipina tumbuh menjadi tidak takut dan acuh tak acuh ketika mereka mendapat nilai buruk. Mereka menjadi yakin bahwa mereka tidak akan melihat tanda merah tebal di rapor mereka.
Meski patut diapresiasi karena berani masuk dalam 79 negara dalam penilaian internasional, namun hasilnya mengecewakan. Kami menempati posisi ke-79 dalam pemahaman membaca dan ke-78 dalam matematika dan sains. Ini adalah pil pahit yang harus kita telan dan kenyataan yang harus kita hadapi. (BACA: (ANALISIS) Peringkat PISA Suram: Peringatan bagi Masyarakat Filipina)
Meskipun Departemen Pendidikan (DepEd) bertujuan untuk memprioritaskan pendidikan dasar dan memberikan akses terhadap pendidikan dasar serta mendukung Undang-Undang No Filipino Child Left Behind Act tahun 2010, masalahnya adalah bagaimana sekolah menafsirkan tujuan DepEd. (BACA: SMA: Tak Ada Remaja yang Tertinggal?)
Hanya karena tidak seorang pun boleh tertinggal, bukan berarti kita harus saling merangkul pasang surut (hampir lewat) budaya.
Menurut Briones, rendahnya tingkat kemahiran siswa kami dalam sains, matematika, dan bahasa Inggris bukan karena penerapan kurikulum K hingga 12, seperti yang dilihat sebagian orang, namun karena kami menoleransi siswa yang menunjukkan tingkat kemahiran rendah. untuk bekerja lebih keras bersama mereka.
Dalam upaya kami yang disengaja untuk mendukung dan mematuhi DepEd, tanpa disadari kami juga salah menafsirkan rencana mereka dan menerima keluaran di bawah standar, meskipun kami tahu siswa kami dapat berbuat lebih banyak, terutama dengan peningkatan tambahan pada Kurikulum Pendidikan Dasar (BEC).
Untungnya, Departemen Pendidikan telah mendorong para pendidik untuk berhenti mempromosikan non-pembaca ke tingkat berikutnya. Hal ini merupakan respons terhadap penelitian yang dilakukan oleh Institut Studi Pembangunan Filipina, yang menganalisis tantangan dan tekanan yang dihadapi oleh guru sekolah negeri dan bagaimana hal tersebut mempengaruhi kualitas BEC. (BACA: Di luar kelas: Para advokat mendiskusikan bagaimana membuat pendidikan PH lebih mudah diakses)
Namun, terlepas dari permohonan ini, budaya tersebut masih tetap berlaku, dengan hanya tersisa 3 bulan sebelum tahun ajaran berikutnya berakhir.
Bagaimana bisa pasang surut apakah kebudayaan berhenti ketika ia menjadi bagian dari sistem itu sendiri? Meskipun ada banyak faktor valid yang menentukan perolehan pengetahuan seorang anak, beberapa anak, jika tidak semua, masih menjadi korban dari tradisi yang merendahkan ini.
Sudah waktunya untuk fokus pada kualitas daripada kuantitas dalam hal pendidikan – sekarang lebih dari sebelumnya. Namun, dibutuhkan sebuah desa untuk membesarkan seorang anak, yang berarti hal tersebut bukan hanya tanggung jawab DepEd saja, namun juga tanggung jawab para pemangku kepentingan, pemerintah daerah, masyarakat dan orang tua. Kita harus melihat lebih jauh dari itu pasang surut budaya dan melakukan apa yang diharapkan dari kita – untuk anak itu, untuk kota (untuk anak, untuk negara). – Rappler.com
Pamela G. Garcia adalah guru profesional berlisensi Bahasa Inggris Sekolah Menengah Pertama di Sekolah Menengah Nasional Ligao di Ligao City, Albay.
