blog.fcuzhhorod.com

‘Jika sekolah swasta tanpa Kebijakan Bahasa Ibu mencapai target kecakapan bahasa Inggris jauh lebih awal dibandingkan sekolah negeri, lalu apa gunanya kebijakan ini?’

Dalam artikel mereka “Bahasa ibu bukanlah penyebab hasil pendidikan yang buruk,” Firth McEachern, Elizabeth Calinawagan dan Ched Arzadon menulis: “Meningkatkan kemahiran bahasa Inggris adalah tujuan yang penting, namun menghilangkan bahasa ibu di tahun-tahun kritis sekolah dasar bukanlah tujuan utama. solusinya. Mendapatkan anak-anak muda yang belum menguasai bahasa Inggris atau Filipina akan gagal. Hal ini akan membuat mereka paling terasingkan, berpihak pada segelintir elit dan pada akhirnya membuang-buang sumber daya.” Namun mereka tidak memberikan rincian tentang bagaimana dampak ini terjadi dan siapa yang terkena dampaknya.

Anehnya, salah satu referensi artikel mereka “10 alasan mengapa bahasa ibu harus dipertahankan di sekolah” bertentangan dengan klaim mereka. Para penulis menyajikan temuan dalam penelitian Institut Studi Pembangunan Filipina (PIDS) yang bertajuk “Starting Where the Children Are’: A Process Evaluation of the Mother Tongue-Based Multilingual Education Implementation” dengan mengatakan bahwa “di ruang kelas berbasis bahasa ibu, anak-anak lebih aktif dan partisipatif,” yang “mendorong pemikiran kritis dan berarti mereka lebih bisa mengendalikan pembelajaran mereka.”

Namun, mereka tidak mengomentari temuan paling meyakinkan dari studi PIDS, mengenai pertanyaan tentang mempertahankan atau menghapuskan Pendidikan Multibahasa Berbasis Bahasa Ibu (MTB-MLE): bahwa sekolah swasta menolak Bahasa Ibu sebagai bahasa pengantar, dan menghasilkan siswa. yang berlari mengelilingi siswa sekolah umum dalam kompetisi yang diadakan dalam bahasa Inggris karena pengetahuan bahasa mereka yang unggul.

Peneliti utama Jennifer Monje seperti dikutip dalam Mindanao Daily News pada 19 Maret 2020 mengatakan: “Mereka (sekolah swasta) merasa bahwa dengan tidak menggunakan bahasa ibu masyarakat, mereka memiliki keunggulan dibandingkan sekolah negeri karena mereka tetap mengajarkan bahasa Inggris kepada masyarakat. pertahankan sebagai bahasa ibu para siswa.”

Ketika sekolah swasta yang tidak menerapkan Kebijakan Bahasa Ibu mencapai target kecakapan bahasa Inggris jauh lebih awal dibandingkan sekolah negeri, apa gunanya kebijakan ini?

Nilai bahasa Inggris yang sangat rendah pada Ujian Prestasi Nasional (NAT) Kelas 6 tahun 2018, yang diambil oleh kelompok PMB-MLE perintis MTB, menegaskan temuan PIDS di atas bahwa tidak pernah ada anak-anak sekolah negeri yang bahasa Inggrisnya lebih lemah dibandingkan saat penerapan Tes Prestasi Nasional (NAT) di atas. MTB-MLE. Hal ini juga membantah klaim bahwa kebijakan tersebut memfasilitasi pembelajaran bahasa baru. Skor persentase rata-rata bahasa Inggris (MPS) nasional secara keseluruhan mengalami penurunan sebesar 5,71 atau 14,14%, yang belum pernah terjadi sebelumnya, rekor sebelumnya adalah kemunduran sebesar 5,26 yang dialami pada tahun 2006.

Patut dicatat bahwa Wilayah 7 dan CAR – berada di peringkat kedua dan ketiga dalam Literasi Membaca di antara wilayah lokal dalam Program Penilaian Internasional (PISA), peringkat ketiga dan pertama dalam bahasa Inggris di Kelas 6 NAT pada tahun 2017, dan peringkat ketiga dan kedua dalam bahasa Inggris di Kelas 10 NAT 2017 – mencatat kerugian besar sebesar 8,38 atau 19,41% dan 9,91 atau 20,4% dari masing-masing MPS Inggris sebelumnya. Hal ini juga belum pernah terjadi sebelumnya karena kemunduran tertinggi untuk Wilayah 7 sebelumnya adalah 5,51 pada tahun 2006 dan untuk CAR, sebesar 2,99 pada tahun 2011. (Kami hanya memiliki hasil dari dua wilayah tersebut karena DepEd Pusat menolak untuk merilis data nasional untuk diungkapkan, meskipun kami berdasarkan Undang-Undang Kebebasan Informasi pada tanggal 18 Juni 2019.)

Menariknya, pada tahun 2017, ketika produk SD Kurikulum Pendidikan Dasar (BEC) 2002 diuji untuk terakhir kalinya, MPS Bahasa Inggris mendapat nilai 0,57.

Perbedaan mencolok dalam cara kurikulum K-12 dan BEC menilai pembelajaran bahasa Inggris, yang dirangkum dalam tabel di bawah, mengesampingkan faktor kebetulan sebagai penyebab rendahnya nilai bahasa Inggris pada NAT Kelas 6 tahun 2018. Jelas terlihat bahwa penurunan kinerja bahasa Inggris pada tahun 2018 merupakan akibat dari marginalisasi bahasa Inggris dalam kurikulum yang disebabkan oleh penerapan PMB-MTB. Sungguh suatu keajaiban bahwa produk kurikulum K-12 bisa setara dengan produk BEC dalam bahasa Inggris, mengingat ketidakmampuan belajar bahasa Inggris yang harus mereka hadapi.

Sekali lagi, dengan mengutip penelitian lokal dan internasional yang menunjukkan bahwa peralihan ke bahasa kedua dan ketiga saat ini masih terlalu dini, penulis merekomendasikan model PMB-MTB yang menggunakan Bahasa Ibu dan Bahasa Filipina pada tahun-tahun sekolah dasar, diikuti dengan Bahasa Inggris. mengikuti sekolah menengah ketika siswa sudah siap untuk pelajaran.

Ini konyol.

Pertama, mengapa saat ini masih ada klaim bahwa jadwalnya terlalu singkat? DepEd dan eksponen lainnya telah menyatakan selama lebih dari satu dekade bahwa kebijakan ini akan mempercepat pembelajaran membaca dan berbicara dalam bahasa kedua dan ketiga, dan juga mempercepat perolehan kompetensi di bidang akademik lainnya, dan kini tiba-tiba, mereka mengatakan kepada negara, program ini cacat? Untuk apa 8 tahun itu – sebuah eksperimen? Kedua, apa gunanya Kebijakan Bahasa Ibu ketika siswa kelas 3 di bawah Kebijakan Pendidikan Bilingual (BEF) sudah menulis tema informal dan berkomunikasi secara lisan dalam bahasa Inggris?

Selama lebih dari satu abad, anak-anak Filipina mulai menyukai bahasa Inggris sejak kelas 1, sehingga menjadikan kami salah satu penutur bahasa non-pribumi terbaik. Jadi mengapa kita menunda perendaman ini sampai kelas 4 SD, dan, jika penulis ingin didengarkan, sampai kelas 6 SD?

Antara 3 penulis dan pendukung Kebijakan Bahasa Ibu lainnya, termasuk DepEd, dan otoritas sekolah swasta yang mematuhi kebijakan bilingual, akan lebih aman dan lebih bermanfaat bagi anak-anak sekolah kita jika pembuat kebijakan kita mengambil contoh dari kebijakan ini. Yang kedua, karena mereka mempunyai tujuan penting yaitu kemahiran bahasa Inggris dapat dicapai jauh lebih cepat dibandingkan DepEd. Selain itu, sekolah swasta tidak boleh melakukan kesalahan karena kelangsungan hidup mereka bergantung pada kualitas pendidikan yang mereka berikan kepada kliennya. Jadi pertanyaannya adalah: jika BEP hanya memberikan manfaat kepada sebagian kecil siswa, apakah sekolah swasta akan tetap menerapkannya?

Hilangnya daya saing sekolah negeri dalam kompetisi yang diadakan dalam bahasa Inggris, dan sangat rendahnya MPS bahasa Inggris dari kelompok pionir PMB-MLE MTB, tidak hanya merupakan konsekuensi dari pengurangan bahasa Inggris dalam kurikulum, tetapi juga merupakan kegagalan yang menyedihkan bagi Ibu Pertiwi. Lidah untuk memenuhi klaimnya bahwa hal itu mengarah pada pembelajaran bahasa baru yang lebih cepat. – Rappler.com

Estanislao Albano, Jr. adalah seorang jurnalis yang tinggal di Kota Tabuk, Kalinga.