blog.fcuzhhorod.com

‘Pekerjaan rumah dan pembelajaran bukanlah hal yang sama,’ kata pendidik Ronald del Castillo

Pekerjaan rumah dan belajar bukanlah hal yang sama. Ketika siswa meninggalkan kelas tanpa pekerjaan rumah, potensi pembelajaran terus berlanjut. Kosakata, tata bahasa, dan ide berkembang ketika orang tua dan pengasuh melakukan percakapan dengan anak-anak mereka. Memasak memperkuat keterampilan sains, matematika, dan membaca. Makan bersama atau bermain bersama membangun ketahanan sosio-emosional. Pekerjaan rumah adalah pengganti yang buruk untuk hal ini.

Permasalahan seputar kebijakan larangan bekerja di rumah kemungkinan akan mereda, sama seperti sebagian besar kebijakan reaktif di negara ini. Namun hal itu harus dipertimbangkan secara serius.

Finlandia memberikan contoh yang menjanjikan. Siswa di negara Nordik hanya mempunyai sedikit pekerjaan rumah, menghabiskan waktu lebih singkat di kelas, dan mempunyai waktu istirahat sekolah yang panjang. Pemuda Finlandia di Lapland pasti menyaksikan matahari bukan ditetapkan selama 6 minggu pada saat teman-teman mereka yang berbahasa Inggris atau Welsh keluar dari sekolah untuk liburan musim panas. Mungkin karena musim dingin yang panjang dan dingin, orang Finlandia merayakan musim panas dengan penuh semangat.

Dan mereka masih memenangkan persaingan. Siswa Finlandia secara konsisten memiliki tingkat sains, matematika, dan membaca yang tinggi, menurut Program Penilaian Siswa Internasional. PISA mengamati kinerja siswa di antara negara-negara anggota OECD yang kaya dan tetangga mereka yang tidak terlalu kaya yang bersedia untuk diteliti. Siswa Finlandia juga melaporkan tingkat kepuasan hidup yang lebih tinggi dan tingkat stres yang berhubungan dengan sekolah yang lebih rendah.

Siswa yang menghabiskan 60 jam atau lebih untuk mengerjakan tugas sekolah mendapat nilai lebih rendah dalam sains, matematika, dan membaca dibandingkan dengan mereka yang melakukan pekerjaan yang sama dalam 40 jam, menurut PISA. Ini termasuk jam Dan keluar dari sekolah.

Tentu saja kami bukan orang Finlandia. Waktu yang dihabiskan untuk tugas sekolah merupakan ukuran buruk dari kualitas pendidikan secara keseluruhan. Namun kebijakan tanpa pekerjaan rumah, atau kebijakan alternatif “kurangi pekerjaan rumah”, dapat menjadi bagian dari perbaikan menyeluruh terhadap cara kita mengasuh pertumbuhan dan perkembangan anak-anak kita.

Siswa Finlandia berprestasi karena lingkungan mereka memungkinkan untuk berbuat lebih banyak dengan lebih sedikit. Pertama, manajemen berwawasan ke depan berarti kebijakan pendidikan diuji sepanjang waktu. Rencana berbasis bukti bersifat stabil dan mempunyai jangka waktu melebihi siklus pemilu. Siswa Finlandia berprestasi bukan hanya karena sistem pendidikan mereka menghargai masa depan mereka, tetapi juga karena sistem tersebut memelihara masa depan orang lain.

Di Filipina, kebijakan berubah begitu masyarakat berpindah posisi kekuasaan. Menurut kami, menulis kebijakan sama dengan memberikan peluang untuk berhasil.

Yang lainnya adalah kepercayaan pada guru. Meskipun guru-guru kita dibebani dengan daftar periksa kinerja yang meragukan, tes berbasis hasil robotik, dan tindakan “akuntabilitas” licik lainnya, guru-guru Finlandia memiliki kebebasan akademis yang lebih besar. Kepercayaan ini diwujudkan dalam profesi bergaji tinggi dan berstatus tinggi.

Rendahnya gaji, terbatasnya perlengkapan sekolah, dan kondisi kelas yang buruk bagi para guru di Filipina mencerminkan betapa rendahnya penghargaan kami terhadap mereka. Para guru di negara ini sedang mengalami kesulitan, namun kami tidak peduli karena penderitaan adalah bagian dari harapan kami akan apa artinya menjadi orang Filipina. Kami percaya bahwa penderitaan adalah suatu kebajikan. Dan siswa kami menderita karenanya – dan kami mungkin juga tidak peduli dengan hal ini.

Posisi tanpa pekerjaan rumah tidaklah sempurna. Singapura, Jepang dan Taiwan – dimana pekerjaan rumah dan bimbingan belajar sepulang sekolah, atau “sekolah menjejalkan,” merupakan olahraga berdarah – juga memiliki nilai tes keterampilan PISA yang tinggi. Dan ternyata mereka lebih baik dari Finlandia.

Namun, peringkat yang lebih tinggi dari 3 negara tetangga kita di Asia mungkin tidak terlalu berkaitan dengan waktu yang dihabiskan untuk pekerjaan rumah tangga. Seperti Finlandia, lingkungan yang mendukung – kekeluargaan, sosial dan struktural – serta nilai-nilai budaya yang melekat pada makna pembelajaran terkait dengan Mengapa pekerjaan rumah dan kegiatan sepulang sekolah diharapkan – dan tidak berapa harganya diperlukan.

Tapi kami juga bukan orang Singapura, Jepang, atau Taiwan.

Pendidikan dasar wajib di negara ini berarti banyak dari anak-anak kita yang bersekolah. Namun seperti yang dikatakan oleh mahasiswa mana pun yang stres dan kurang tidur, hadir secara fisik di kelas tidak sama dengan belajar di dalamnya. Meskipun populasi kita masih muda – hampir separuh dari kita berusia di bawah 25 tahun – kita berhasil memaksimalkan potensi ini. Semakin sedikit orang Filipina yang melanjutkan ke perguruan tinggi dan semakin sedikit pula yang melanjutkan pendidikan pascasarjana. Banyak yang menganggur atau setengah menganggur.

Pemeringkatan juga merupakan pengganti pengalaman siswa yang menggoda, namun tidak sesuai dengan kenyataan. Banyak sekali mahasiswa yang tidak diterima di universitas-universitas selektif, juga tidak diterima di universitas-universitas yang memiliki kinerja terbaik dalam program-program yang terobsesi dengan ujian. Untuk setiap siswa yang merancang wahana antariksa atau menemukan pengobatan kanker pada siput, jutaan lainnya mencoba untuk masuk ke ruang kelas dengan meja yang layak. Pemeringkatan ini dibuat berdasarkan elitisme kompetitif, bukan pembelajaran siswa.

Industri baru memerlukan jenis pekerjaan baru. Pekerjaan baru yang kompetitif memerlukan solusi interdisipliner, yang merupakan hasil alami dari pekerja yang mampu berinovasi – dan guru serta mentor yang mampu berinovasi yang membimbing mereka.

Namun sistem pendidikan kita tidak mempersiapkan siswa untuk masa depan. Hal ini membentuk generasi berikutnya sesuai dengan kondisi negara saat ini – bersifat birokratis, tidak adil dan menyesakkan.

Pekerjaan rumah sebanyak apa pun tidak dapat memperbaiki ketidaksesuaian antara keterampilan dan permintaan ini. Ternyata potensi kebijakan tidak ada pekerjaan rumah sama sekali tidak ada hubungannya dengan pekerjaan rumah. – Rappler.com

Dr. Ronald Del Castillo adalah Profesor Psikologi, Kesehatan Masyarakat dan Kebijakan Publik di Universitas Filipina-Manila. Pandangan di sini adalah miliknya sendiri.